首先，我对校刊《映山红》的创刊出版，表示热烈的祝贺。
　　当今世界的竞争，从根本上说是人才的竞争。大量培养和造就德才兼备、创新能力强、综合素质高、能很好地适应经济和社会发展需要的人才，是实现社会主义现代化目标的重要保证，是新世纪对教育提出的新要求。
为此，我们必须不断转变教育思想，树立起新的教育教学理念。
　　近几年来，我校的教育教学条件有了质的飞跃，教育教学设施设备等硬件建设达到了呼伦贝尔市同类学校的一流水平；师资队伍等软件建设也空前加强。在此基础上，学校的教育教学工作取得了良好的效果。
　　一所优秀的高中学校，必须营造浓郁的文化情调，拥有深厚的人文底蕴，成为真正的文明乐园。
　　校刊的创办，意义重大而深远。它是一个向外界展示我校魅力的窗口，也打开了迎接、拥抱外面精彩世界的美丽之门。它也是一个培养学生的优秀平台，为学生们增长知识、开阔视野，形成个性特长、创新能力、综合素质提供了良好的条件。它还是一个教师们进行教育教学研究、争鸣的美好园地，教师们可以在这里锤炼自我、升华自我，百花齐放，群芳争艳。
　　我相信，校刊一定会办出特色、办出水平。
　　在此，我代表学校，向校刊全体编辑人员，向在百忙之中为校刊题写刊名的旗委书记夏鹏远同志，向所有关心、支持校刊工作的人们表达诚挚的感谢和崇高的敬意！

　　　　　　　尼尔基第一中学常务副校长　史永臣　　　　　

　　　　　　　　　　　２００３年５月１８日　　　　　

刊首寄语

别忘了，别上一枝映山红

　　一篇题为《黄土》的文章，其中几句给我的印象尤为深刻——“我的父亲是一位极为普通的农民，劳动一生，默默死去，象一把黄土。”“临死时，他默默流泪，留恋这个世界——他为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。”看到这里，我的眼前浮现出罗中立的那幅油画——《父亲》，心中有丝丝颤动，更有一种感动。古往今来，芸芸众生中的大多数人有过的不都是“黄土”一样的生命历程吗？然而，现在的许多人却缺少一种象“父亲”那样的，对人生、对世界的坚忍不屈、执着挚爱的深情。
　　“人生几何？对酒当歌。譬如朝露，去日苦多。”人生苦短，多么无可奈何！
　　“多少面孔，茫然随波逐流，他们在追寻什么？为了生活，人们四处奔波，却在命运中交错。”人生苦旅，多少磨难坎坷！
　　尽管“来也匆匆，去也匆匆”，我们依然要“风雨兼程”。谁没有过苦闷、彷徨、失落？此时，何去何从？坐下来，读一读路遥的《平凡的世界》，或许能够从中找到正确的答案。正如朱德同志在《回忆我的母亲》中所说，我们只是“中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”看似平凡的人生，其实并不平凡。人必须不断地拼搏进取，耕耘创造，这样，才不会有负于灿烂美好的人生。
　　壮阔的北方，多的是黑土地。每到春天，漫山遍野开满了映山红，它们开得那样奔放，那样热烈，那样无所顾忌！有了映山红的绽放，土地显得生机勃勃；有了映山红的点缀，单调的原野增添了亮丽的颜色！拥有了映山红，黑土地才拥有了属于自己的春天！
　　我们就是黑土地呀，那么，在自己的胸前别上一支映山红吧！用这朴实的花朵装点我们朴素充实的生活！
　　听，映山红说，
　　“我什么也不想知道，
　　不管田野里是否有别的鲜花盛开，
　　不管人们的所作所为会产生什么美妙的结果，
　　不管高远的天空能否依旧高远，
　　只要无私的太阳永远照耀它的全部覆盖，
　　我只自言自语：此时此刻，彼时彼地，
　　我曾被爱，也爱，因为纯真，因为美丽…… "

李兰                  

我爱我校

　　对尼尔基一中的匆匆巡礼告一段落了。
　　校园里，高大的古榆默默无语，见证着昨天的历史；盛开的鲜花，绒绒的绿草，学生们年轻的身影，朗朗的书声昭示着未来。
　　阳光下，五星红旗在操场上空高高飘扬。可以坚信：尼尔基第一中学，必将拥有更加美好的明天。

（撰稿 乔晓光）　　　　　
编辑　　白国力　　　　　

校园动态

尼尔基一中加盟“北大附中远程教育网及远程教育示范校”简介

　　2003 年 3 月尼尔基一中加盟“北大附中远程教育网”，成为“北大远程教育示范校”。
　　北大附中是北京最优秀的中学之一，她依托北大，是教育部直属的学校，具有先进的办学理念和丰富的教育、教学、教改资源。２００１年８月，北大附中开始在全国范围内与一批优秀学校合作办学，创建具有鲜明时代特色的“北大附中远程教育示范学校”和“北大附中远程教育用户学校”，各地合作学校已达４００多所。
　　２００１年北大附中创造性地提出了“天地人三网合一”的办学模式。“天网”是指卫星网，可以将附中的课堂实录的视频内容传送到合作学校；“地网”是指互联网，可以将附中文字性资料传送到和作学校；“人网”是指教师学生之间的面对面交流。这一模式的创立，大大推进了中学远程教育的发展。
　　该教育网在发展远程教育方面，有着自己独特的优势，可以概括为以下五个方面。
　　１、品牌优势：北大是百年品牌。学校秉承北大、北大附中优秀传统和先进的办学理念，比一般名校更具影响力。
　　２、校远一体：即远程教育学校与北大附中是一个整体。
　　３、资源丰富：远程教育学校，名师荟萃、资源丰富，不仅拥有北大附中优秀的教育、教学、教改资源，同时还整合了与全国各地、社会各方面的优秀资源。
　　４、技术先进：北大附中与我国一批最优秀的高新技术企业有着广泛的合作，卫星技术平台由美国休斯公司和双威集团提供，互联网技术平台由联想集团设计并提供服务。同时与中国电信，中国网通结成战略合作伙伴关系，代表了国内远程教育的最高技术水平。
　　５、看得见听得着的学校：远程教育学校屏弃了其他网校“教材搬家”、“黑板搬家”的传统模式，大胆创新。通过卫星和互联网，把北大附中的课堂实录原原本本的传输出去。
　　北大附中远程教育示范校是现代技术条件下新型的办学模式，对于示范校的设立采取“认真考核，慎重发展”的原则，示范校必须具备相应的硬件设施。
　　示范校的收益是巨大的，尤其对于教育尚不发达的地区。
　　首先，可以引进优秀教育资源，建设资源库。
　　示范校可以将天网传送的视频课程，和地网传送的文字内容，下载、储存使用，供广大教师在教学中进行参考、运用。
　　其次，可以实现零距离备课，提高教学水平。
　　通过与北京名师实时共同备课，实时互相交流，真正形成跨时间、跨地域的大规模、高质量的教育团队，从而提高教学水平。
　　第三、实现零距离学习，开办远程教育实验班。
　　实验班的学生每周安排一定课时的上网学习时间，并观看北大附中老师课堂实录，从而实现零距离学习。
　　第四、可以共同培养青年骨干教师，使青年教师迅速成长。
　　尼尔基一中成为“北大附中远程教育示范校”，意义深远重大。
　　首先，在加强师资队伍建设方面，北大附中远程教育网提供的网络教育资源，涵盖了包括北大附中名师授课的2000多节课堂实录，大量的教案、题库、课件，内容丰富的第二课堂、专家讲座等等，使教师学习并掌握先进的教育教学理念和教学方法，更完美地完成教育教学任务。
　　其次，对于学生来说，能使他们享受到优秀的教育资源。引入北大附中名师授课可以足不出户就聆听到名师的教诲，使得课堂形式更为丰富多彩，学生学习兴趣浓厚，既学习了知识，又开阔了视野，能从更多的层面上获取知识，促进整体综合素质的形成。
　　尼尔基一中将开设“远程教育实验班”，充分利用北大附中网校“天、地、人三网合一”的技术优势，促进信息技术和新型教学模式融合、形成。通过北大附中网校原汁原味的课内课外教学，使学生迅速养成良好的学习风气，培养创新精神。以实验班辐射全校，促进全校教育教学水平的迅速提高，打造民族地区高中教育的品牌。
　　尼尔基一中将如虎添翼，实现跨越式的迅猛发展。

（撰稿 乔晓光）　　　　

众志成城筑起防治“非典”的钢铁线

　　面对“非典”这场突如其来的灾难风暴，尼尔基一中全体师生团结一致，从容应对。
　　学校是人群密集区，预防“非典”的任务十分艰巨。 4 月 17 日，学校召开了防治“非典”专题会议，成立了“尼尔基一中防治‘非典’工作领导小组”和，制定了“防治工作预案”并对防治工作进行了研究部署，提出必须严格要求、严密组织、严肃纪律，切实把各项措施真正落到实处。
　　学校领导每周发表电视讲话，对预防“非典”工作进行部署、强调。各年级组、团委、工会组织了板报、宣传栏等专题宣传、宣教。促使全校师生树立起科学求实的精神，不大意、不恐慌、主动与社会配合，共同抗击“非典”，同时引导广大学生讲究卫生、加强自我保护意识，积极进行体育锻炼，保持良好的精神状态，努力学习，立志成材。
　　学校共抽调２０名教职工开展这项当前一个时期内的专门工作。
　　学校安排投入专项资金，及时购买预防消毒药品、专用器械，每个班级都有体温计并建立了“异常情况登记”档案制度。
　　对教室、办公室、食堂、学生公寓，每天至少消毒两次，其中食堂、公寓是重点。每班由班主任负责对全班学生进行晨检，发现异常情况及时报告、及时处理。对有异常情况的师生实行了隔离观察制度，到“发烧门诊”检查后，无进一步异常才能回校上班、上课。
　　为阻断“非典”传染源进入我校，学校全面加强了安全保卫工作，安全保卫人员由原来的４人增加到８人。原来定时开放的三处校门，封闭了两处，全天２４小时有专人在校门值班检查，严防校外人员进入学校，实行了比平时更加严格的作息、请假制度，对晚上２２时以后归寝学生，进行校外休息观察２周。
　　学校坚决支持旗教育局做出的“我旗尚无‘非典’病例，暂不放假”的正确决断。校园与社会相对隔离，学校不放假，是为广大学生的健康负责，也是为社会和家庭负责。我校一手严抓防治“非典”，一手狠抓教育教学工作，使学校的各项常规工作能够按计划稳步开展落实。困难是压力也是动力 , 只要我们发扬万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济、迎难而上、敢于胜利的民族精神，一定能够取得防治非典斗争的最后胜利。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 （撰稿　尹艳华）　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　 　　 编辑　白国力　　　　　　　

金 点子

语文学习三字经

　 　语文学习不会一蹴而就，而是贵在日积月累，循序渐进，大胆实践。我在高中的语文学习中，始终坚持“多积累、重基础、勤梳理、抓典型、敢实践、善迁移”十八字方针，使自己的成绩和能力逐步提高。　
　　一、多积累　重基础
　　同学们都有这样的感觉：短时间努力容易，长期坚持下去难。为了解决这个问题，我将课内阅读划分为：语文课本和其它学科两大块。政治课讲“经济基础决定上层建筑”，可以说学会阅读语文课本是学好各科知识的经济基础。就个人感受，谈五点阅读语文课本的方法： 1 、读书目法：目录是打开一本书的钥匙，读书之前先看目录，能对书中所讲的中心内容有数。 2 、读书序法：书序即为作者或编写者说明编写的目的、过程、整体内容，其中有难易点拨、知识提示和课时分配。读清书序可使我们的学习目的明确。 3 、读提示法：语文课本的提示分单元提示和课文提示。提示犹如进入知识宝库的向导，或为我们指明知识要点，或点拨知识难点，抑或激发我们探索的热情。 4 、读例文法：课文中的文章就是一道道典型的例题。例子正如拿在手中的探照灯，由它引导着找对丰富多采的知识宝库的门牌号。 5 、读小结法：小结即为一课书或单元的综合结论。它将所学知识系统化，将感性的知识提升到理性的高度，使我们学到的是科学性的规律或道理。
　　我们知道语文学习的主要目的是“听说读写”能力的培养。说也好，写也好都是信息的输出，为了能输出有价值、有新意的信息，我们的语文学习应与各科知识融会贯通，互相促进。特别是用学习其他科目的方法和知识提高语文学习的效率，例如：初中数学知识合并同类项，可用到确定作文立意的过程中。文章立意之重要，犹如人之躯体与灵魂，要提高文章立意的深刻性，必须学会“聚焦”或“浓缩”。合并同类项的知识恰好为我们提供了一种“同中求异，异中求同”确定立意的思维过程。我在语文学习上做到与各科方法的相互借鉴、内容的相互贯通，真正达到合而为一的境界，以语文学习为学习各科的基础核心，以各科知识、方法为基础优化语文学习的过程，提高语文学习的质量。
　　二、勤梳理　抓典型
　　每隔一段时间对积累的知识和各种素材进行加工整理是必不可少的。勤梳理的基础是充分利用好语文课堂时间。课堂上，老师的一字一句都有作用，一定要理解的记录，特别是一些典型的例子和解题的思路、技巧。及时的梳理，正确的归类，筛选出运用的典范，真正清楚所学知识和手中材料的用武之地，做到心中有数。运用时才会有的放矢，得心应手，发挥出自己真实的语文水平。
　　三、敢实践　善迁移
　　语文学习需要敢实践，善迁移。我们所学的是认识世界的方法、解决问题的思路，表达情感的方式。要敢以生活为实践场，大胆将课内知识迁移到交流信息、抒发个人情感的实践活动中。这对于巩固语文知识、提高语文素质十分有效。我们只有做一个生活的有心人，才可能将课本的学习延伸到生活的实践中，提高语文能力。
　　总而言之，学习语文的方法有很多，关键是要找到适合自己学习的方法，这样语文学习就会游刃有余。

　　　　　　　　　　　　　　编辑　　李强 　　　　　　

新课改带来学生学习方式的变革

　　新一轮基础教育课程改革带来了学生学习方式的深刻变革。这一方式的转变，是新一轮基础教育课程改革取得实际效果的首要标志，是本轮课改区别于以往课改的显著特征。
　　传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性基础之上，忽略了人的主动性、能动性和独立性。本次课改力图逐步改变这种以教师、课堂、书本为中心的局面，改变原有的单纯接受的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。在新课改中，将积极倡导以下学习方式：
　　１、基于合作的学习
　　这一学习方式要求学生以问题作为学习行为有机融入到小组或团队学习活动之中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。
　　２、基于问题的学习
　　这一学习方式要求学生以问题作为学习的载体，自觉以问题为核心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动，并在这样的活动中逐步形成一种强烈的而又稳定的问题意识，始终保持一种怀疑、困惑、焦虑探索的心理状态。
　　３、基于实践的学习
　　学生的学习是以实践为基础和生长点的，学习与实践是相辅相成、相互依存互为统一的有机整体。必须在学习中加强实践活动的开展。
　　４、基于探究的学习
　　这一学习方式要求学生经历与科学工作者进行科学探究时的相识过程，从中掌握有关的知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，领悟科学的思想和精神。
　　５、基于个性的学习
　　基于个性的学习方式是多层次、多维度的复合体，它有三个方面的规定性：学习的自主性、独特性和创造性。因此，要求学生要逐步确立主体意识和观念，不断增强自我学习、自我发展的内动力。在指导学生学习的时要最大限度地尊重和利用独特性，引导学生根据自身状况和实际需要，选择和采用自己喜欢并有效的学习方式；要引导学生敢于认识和研究自己所不知道的问题，善于将新的学习内容灵活变通的纳入已有的认知结构。
　　６、基于对话的学习
　　这一学习方式强调主体间的平等交往，双方都应以对方的承认为前提，更强烈的突出学习的主体性、交互性、协调性和生成性，它超越单纯意义上的信息传递，具有重新构建的意义。
　　７、基于网络的学习
　　一方面指导学生根据当前的学习需要引进网络技术，充分发挥网络在学生学习中的辅助功能。另一方面，指导学生学会根据网络技术所能提供的条件，主动地设计自身的学习活动，提升网络在学生学习中的基础性功能。

　　　　　　　　　　　　 　　编辑　　李强 　　　 　　

家庭 与 学校

要求子女，也要要求自己

　　孩子是一张白纸，你给他什么环境，他就怎么成长。他被爱，被信任，被尊重，就会回抱你以爱，以信任，以尊重。
　　我们做父母的所应该理解到的，是深藏在偶像形象背后的含义：孩子大都会以各种方式模仿他们最为崇拜的父母。所以，父母的行为在很大程度上会左右孩子成长为一个什么样的人。乐观的父母，子女也会开朗；有从事体力工作的父母，子女也会想象自己同样地健壮；而假如有一位事业有成的母亲，女儿则更可能会梦想自己是个成功的职业女性。相反，如果父母经常责打孩子，孩子就可能学会以相同的方式对待伙伴，从而成为一个爱攻击的儿童；如果父母经常挑剔彼此的行为，孩子也可能长成一个爱喜欢挑剔别人的人。不仅如此，若父母的行为令孩子骄傲，那么孩子在模仿父母行为的同时，还会从中获得安全感；而一旦随着孩子年龄的增长逐渐感受到父母的行为令人生厌，那么父母在孩子心目中的地位可就要大打折扣了。更可怕的是，在有不良行为父母的影响下，孩子一方面会效仿父母的许多不良行为；另一方面，当进入青春期后，这样的孩子更可能会出现反叛父母、离家出走、甚至参加违法犯罪集团等恶性的问题行为。
　　所以，我们做父母的一定要切记自己在孩子心中的偶像身份，并努力地扮演好自己的偶像角色。请记住：你若想 让孩子成长为一个什么样的人，做父母的要让自己首先能够成为这样的人。

　　问题的提出：我们常常碰到咨询的家长说自己的孩子如何如何不听话，如何如何不喜欢上学，如何如何与老师闹别扭，如何如何与家长顶嘴等，经过原因分析后我们发现多半孩子的态度与家长的教育方式极相关。
　　儿童在成长过程中会逐渐形成自己的价值判断，在小孩子心目中父母是最强大的、无所不能的权威，上学后，孩子心目中又多了新的权威——老师，但家长在孩子心目中的固有影响仍然很重要，他们通过观察家长的行为举止进行模仿学习，所以我们教育学理论中非常强调学校、家庭、社会“三位一体”——家庭对孩子的学习影响非常重要。
　　家长的学习兴趣与认识、对学校、对教师的态度、家庭的经济状况（生活条件）、居住条件等孩子的学习有一定的影响。
　　首先，家里有一个爱学习、求上进的气氛，家长的榜样作用十分重要。孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响孩子的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发的学习需要，以至形成一种千金难买的自觉学习行动。因此，家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。调查表明，许多学业不良的孩子家庭缺乏良好的学习气氛：家长经常约些朋友晚上打牌、闲聊、外出跳舞等，试想处于这类环境的孩子怎么可能安心学习？
　　其次，家长对学校、对教师的态度也很重要。家长应该向孩子讲述自己小时侯在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对学校的向往、美好的记忆信息，努力培养孩子对学校的情感。否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息，可以想象孩子对学校的概念会是什么样。在日常生活中，许多人对幼儿园的孩子问完年龄后总爱说：还有一（或二）年的快乐时间，明（或后）年就要被上套了”之类的话，其实他们本来是想告诉孩子好好珍惜幼儿园的时光，学会玩、充分地玩，没曾想，借踩小学一脚抬高幼儿园的话语就等于告诉于孩子：学校生活是痛苦的潜台词，在孩子幼小的心灵中留下了阴影，这种负面的信息会影响到孩子对学校的期望。由于当前师资质量仍存在一定的问题，教师素质参差不齐，难免出现老师教错了或老师粗暴对待学生的现象，家长心里着急或生气是正常的，但从教育好孩子的角度出发千万不可当着孩子的面数落老师的不是，否则不但破坏了老师的威信，以致教师今后很难开展对你孩子甚至对其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了两难境地，使孩子心目中的两类权威发生激烈冲突，让孩子觉得不知道听谁的好了，长期下去容易造成孩子人格障碍：在家长面前表现一个样，在老师面前一个样的双重人格。
　　再次，无论家庭经济状况、住房状况如何，家长一定要给孩子提供一个固定的学习地点。孩子在学校里有固定的座位，在座位上的任务是学习；在家里，孩子也应该有个固定的学习地方，它的作用主要是在于形成一种学习地点的定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，犹如医生走进病房，科学家走进实验室，即刻来了精神一样，心理学上叫做地点动力定型，所以，家长要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点。有条件的可以单独安排一个房间，住房条件不允许的，也要为孩子安排一个墙角，放一个书桌，供孩子存放书和作业本，使孩子处在井然有序的学习环境中。许多调研证明，好多学业不良儿童不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方写！　　　　
　　另外，家长还要注意在家里用完东西就放回原处的榜样作用，以培养孩子用完东西就放回原处的习惯。这不仅会使学习环境保持整洁而有条理，而且可以节省寻找学习用品的时间。例如，在学习前把桌上与学习无关的东西都收干净，只留下学习用品，书籍，作业本等，这样既免得其他东西分散孩子的注意力，又有利于孩子铺开了写。要求孩子在学习后将各种用品都放回原处，再次学习时可随手拿来。否则，学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这，又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情绪，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，严重的极有可能诱发孩子注意力分散性质的多动症。
此外，家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报刊杂志，茶余饭后 家长翻看翻看，一方面自己拓宽知识面以便有与孩子交流的背景知识，另一方面可以以书中的某些内容为话题与孩子进行讨论与交流，这对作孩子的榜样。促进孩子学习，促进亲子情感交流，防止“代沟”问题等都有非常重要的意义。在我们的日常咨询中碰到许多家长问及“代沟”问题，总觉得是孩子大了不听管了，没办法了。其实根本原因在于有的家长平时不注意自己的学习与积累，自己的知识结构已经不如孩子了，在孩子的心目中已不在占有权威的地位了，可有的家长依然行使家长的权利，这样就会导致孩子的反抗心理：要么明着对抗，你说什么他就反驳什么，交流不起来，家长十分苦恼与伤心；要么说什么都不听你的，“非暴力不和作”，我行我素，家长什么也插不上手。因此，家长不断更新思想、更新知识结构对孩子的影响也是十分重要的。
　　总之，家庭是孩子成长的温床，家长的一言一行对孩子的影响至关重要。

　　1 、你们是否有固定的全家一起参与的活动，比如散步，购物，去朋友家等？
　　　　（这是一个家庭成员进行交流沟通的 好机会，不要错过。）
　　2 、你们是否同孩子一起观看他喜爱的电视节目并讨论？
　　　　（指导孩子有选择地看电视节目是现代家庭必不可少的一课。）
　　3 、当孩子同你谈论学校里的事时，你是否认真倾听并作出回应？
　　　　（倾听可以让你更多的了解孩子，在倾听后表达自己的意见、建议很重要，这会使孩子感觉到他是被关心、被重视的。）
　　4 、在孩子特殊生活阶段到来之前，你是否准备同他谈一次话？
　　　　（这是很重要的谈话，它可以帮助孩子更好的面对即将开始的新生活，以减少不必要的挫折、麻烦。）
　　5 、当孩子情绪不安时，你是否主动与他交谈？
　　　　（与孩子交谈应该选择适当的时机，在找到令孩子情绪不安的 原因后，再开始交谈。）
　　6 、你是否知道孩子的好朋友是谁，他和朋友在一起时所热衷的活动时什么？
　　　　（友谊是孩子成长不可缺少的，是父母无法替代的。父母不能强加干涉，应该指导孩子如何交友。）
　　7 、你在工作中取得成绩，是否会与家人分享成绩所带来的喜悦？
　　　　（分享自己成功后的喜悦可让每个家庭成员都为你自豪，这能增强家庭凝聚力。）
　　8 、当你情绪暴躁时并伴有过激行为后，是否会向家人（包括孩子）作出解释并道歉？
　　　　（不要怕丢面子，你的理解和道歉只会让家庭成员更多的体谅你。孩子对成人世界的了解可以丰富他的心灵。）
　　9 、夫妻吵架是否回避孩子，事后是否向孩子解释？
　　　　（夫妻吵架是难免的，但攻击性的争吵会给孩子带来恐惧，所以当争吵发生时，父母应当顾及孩子的感受。）
　　10 、与孩子沟通有障碍时，是放弃还是令想其它方式？
　　　　（沟通有障碍正说明亲子关系有问题，你可以从其它方面入手。当然，也许需要一段时间的等待。）

　　　　　　　　　　　　　　编辑　　王占云　周艳红 　　　　

青少年的平衡膳食

　　膳食的平衡，就是指每天的饮食中，主、副食品各占多大比重。科学地说，是指我们每天的饮食中，摄入的热量和各种营养素的量，以及总热量中脂肪、糖类、蛋白质所提供的热量分别占多大的比例。
　　营养学家认为，一个高中生每天摄入的热量应为２８００千卡为宜，其中，由糖类（主要粮食类）提供的热量应占到６０％～７０％，由脂肪提供的热量应占到２０％～３０％，由蛋白质提供的只是很少一部分。例如，有人主张多吃副食品少吃主食品，或者吃脂肪类食物来代替糖类食物，或者早晨只吃鸡蛋、牛奶，不吃主食品。事实上，这种膳食方式既不经济又不符合营养科学。
　　我国多数人的膳食结构是以植物性食物为主，动物性食物为辅，具有底糖底热能的特点。这种模式与西方欧美国家的模式恰恰相反，我国的膳食模式对防治高血压病、冠心病、高血脂症等现代文明疾病是非常有益的。但是不足之处在于蛋白质的摄入量偏底，而且质量不高。由于经济和供应等原因，青少年膳食中的荤菜的量和质都偏底。
　　要解决膳食结构问题，既要从量的方面供给充足，又要从质的方面提高。要解决蛋白质偏底的问题，则要立足于我国的实际情况，要适当增加豆类、豆制品的食用量。当然首先要尽可能多的摄取丰富的动物蛋白质，以满足青少年对蛋白质的摄入的数量和质量的需要。

　　　　　　　　　　　　　　　编辑　　白国力    

　　 大哥，别来无恙？

　　　　　　　　　　　　　　　　 　教师 乔晓光 　

　　那是１９７６年春末夏初的一天中午。
　　那时，我家住在小城西门外三岔路口北，孤零零一个的平房，屋前园田外是一条沙石公路，它象一条灰黄巨蟒蜿蜒伸展，通向西北部山区，屋子四外是无边的田地，空寂的远方偶尔有几声鸟鸣传来，剩下的只有不尽的风声。
　　吃过午饭，家人准备午休。屋里的有线广播正单调地放送着“新闻和报纸摘要”节目。我坐在院子里的柞木半子垛上，看着姬蜂在木垛间飞着，寻找树皮下的天牛幼虫准备产卵。几只麻雀在屋檐边偷闲打盹。太阳慷慨地照着我，我在亮丽的阳光下，无聊地消磨着我寂寞的少年时光。
　　“老弟，家里有人吗？”
　　我抬眼望去，大门口站着一个二十几岁的小伙子。
　　“我不是人吗？什么话呢。”我嘴里嘟囔着，边跳下来引他进屋，我正是热情好事的年龄。
　　“婶子，我想找口饭吃。”他坐在炕边，操着山东口音缓缓地、满是真诚渴求地说。
　　父亲向母亲点点头，母亲又用眼神示意我去盛饭。
　　厨房里，还有余温的饭盆里的小米饭，大约有一碗半，我盛了一碗，又端了一碟咸菜进来。
　　他很投入地吃着。
　　父亲说：“我的老家也在山东，家里那边怎么样？”
　　“地少人多，吃不上饭了，又不让自己干。这边山里好过些。”他抬起头，缓了一下，答道。父亲听了，沉默着走出屋去。
　　一会儿，他把饭吃完了，我看那碗都不用刷了。
　　“去，都盛来。”母亲对我说。
　　“没了，”我对他的吃饭速度有点不高兴。
　　母亲自己到厨房去了，她盛饭时，在盆底上刮了两下。
　　“就这些了，也没吃上菜。”母亲歉意的说道。
　　他坐直身子，接过碗：“我快吃饱了。”
　　吃完，他站起身来，抻抻衣襟，背起行李卷，出了门。
　　在院子里，他向我父母深深地鞠了一躬：“叔、婶，谢谢你们了。”又对我说：“老弟，再见。”父亲说：“路上小心些。”
　　他坚毅地朝着西北方向大步走去。
　　类似的事情，在我的记忆里似乎不止一次的有过，尽管找饭的人不同。
　　哪会儿，春天的空气里常常有草木燃烧的味道，那是拓荒者们在圆梦。人想摆脱贫困，奔好日子的愿望是不可遏止的。
　　后来在我渐省人生的日子里，我明白了：母亲在盆上刮的那两下声响里，充满了人文关怀。一下，不足以证明饭没了；三下以上，就显无理了。
　　再后来，我知道人是自由的、可以流动的。“人生象河流”，多么形象深刻的语言啊。
　　今天，我的母亲早已过世，当年的那位大哥也该年过半百了吧，不知你圆梦了没有？我真诚的问候远方的你：“大哥，别来无恙？”

　　看到这个题目，我有些辛酸，思绪飞到了故乡的小山村……
　　苦心人，天不负。经过多年的拼搏，我终于考上了自己心目中的理想学府。我考上大学的消息在这个小山村里传开后，乡亲们都前来祝贺。他们知道我家不富有，所以边说着祝贺的话语，边纷纷解囊，一元的，五元的，最大的面值不过十元。我深知，这绝不是他们小气，因为他们也是太穷了……
　　看着我的父老乡亲们满是皱纹的脸上含着的祝福的微笑，看着他们用粗糙的双手掏出一张张皱巴巴的纸币，我的眼睛模糊了……
　　淳朴的老乡们哪……
　　乡亲们一个个走后，我和母亲一清点，共有一百五十三元。母亲凝望着我，缓缓的对我说：“孩子，你可的有出息啊！”
　　“砰，砰，”又有人敲门，母亲急忙把门打开。进来的是我村双目失明的王大爷。
　　“他大伯，你快坐，我给你到点水。”母亲忙着招待王大爷。王大爷无儿无女，生活艰难，常到外村去乞讨。
　　“柱子他妈，听说你家柱子考上大学了，有出息，有出息呀！”他把手伸向衣袋里，摸出了五元钱！
　　“柱子他妈，听说柱子考上了，我心里甭提有多高兴了，下午我把攒下的地瓜干买给了一个小贩。二十斤，五毛一斤，十元钱。你们也别嫌弃，就收下吧。”
　　什么？十元钱？
　　刹那间，我什么都明白了：可恶可耻的小贩！
　　我含泪接过“十元钱”……
　　这一切，已经过去许多年了。但是，我不会忘，也不能忘。每当我想起那十元钱，我就增添了面对一切困难的勇气。在物欲横流、人际关系日益商品化的时代里，那十元钱是永远不会贬值的！
　　因为，它是高贵灵魂的凝聚。

　　父亲，是一个谜。谜底写在了他踏满乱石荒荆的足印里。这个谜够我破译一生，追索一生。
　　靠一顶旧草帽，遮住烈日之焰的黑脸上。那经历跋涉的寒风侵袭的双眼，怎么样由春盼到夏，又由夏盼到秋？黝黑的脊梁，凸起的肩膀，连着那双长满青筋的大手和母亲的期盼与温存，撑起这风雨中摇曳的家；青稞里骄阳下穿得发白的、对襟衫拧出的是汗是泪还是血？叼着旱烟袋，露着烟熏得发黄的牙齿，满面沟壑的笑容，洗淘了多少贫困、艰辛、与苍凉。那豪饮的汉子酣畅的酒是否淌在心中。

　　　　　　　　　　高二二班 陈婧娇

　　万物复苏的季节，报之春；变幻无常的季节，名曰夏；冰雪交融的季节，那是冬。一个声音便问：秋又是什么呢？
　　“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”
　　“万里悲秋常坐客，百年多病独登台。
　　“英雄一入狱，天地亦悲秋。”
　　句句有秋，句句抒情，孰 不知又句句缠绵，句句惆怅，多少愁藏在秋里？古往今来，多少诗人学士在这秋中唱愁？可谓一缕情思在秋风，一段愁绪在心中！秋，似乎成了愁的化身？
　　没有春的生机勃勃，没有夏的繁花盛开，没有冬的玉树雕妆，难道秋就没有一点色彩了吗？秋，似乎有些伤心，有些孤独，竟认为自己没有资格和它们攀比，甚至没有喜欢秋。
　　一阵清爽怡人的风拂过，几片金黄的叶子在半空中飘飘荡荡。古人云：“一叶落知天下秋”瞧！秋天迈着轻快的步子走过来了！你看那树上
　　父亲，是一个谜，斑斓的色彩与梦幻默默潜入阔海中酝酿与沉浮，在生命的胀裂与时间的洗磨中酿出一杯闪亮的清泉……这就是藏在心中的谜底。
　　坠满了果实，树枝都被压弯了；还有那丰满的稻穗，装了一箩又一箩，谁说秋是愁的化身？春天撒下的种子，夏天经历风雨，秋天结出果实，秋，不正是一种成熟的象征吗？
　　生命，也是从幼稚走向成熟的过程，生命中也有春、夏、秋、冬，生命的成长正如丰收的季节——历经崎岖，坎坷，不畏艰难，最终走向成功，这不就是丰收的果实吗？
　　谁说秋没有资格攀比？秋，有最蓝的天空；秋，有最艳的阳光；秋，有最清新的空气。秋，还是成熟的象征。
　　我爱秋！

　　　　　　　　高二四班 高晋楠

　　我知道你是一个容易受伤的人
　　忧郁的眼神
　　在不经意间
　　闪过一丝不安
　　我将丝缕交予你手中
　　却不敢飞得太远
　　因为我知道
　　你是我今生的依恋

　　　　　　　　高一九班 董琳琳

承诺
　　五岁，是个绝对真实的年龄，承诺在我眼里像生死般的事儿，任谁也要赖不住，再多的承诺都是妈妈用爱应允的，怎么也改变不了，对承诺的信仰，也就根深蒂固了……
　　十一岁，还未到幻想般的年龄，然而却留下了道道金灿灿的回忆，那时，对别人，对自己都会轻许诺言，然而许下的诺言早以烟消云散……
　　十七岁，一个不羁的年龄，对承诺，对誓言都以麻木，可以在举手起誓时，就忘了该履行什么了。“诺不轻许，故我不负人；诺不轻信，故人不负我。”在我负人，人负我之际，一切都变平淡了……

渴望
　　五岁，总爱趴在窗台上，静静的凝望夜空中闪烁的群星，总爱幻想自己的未来，那时我小小的心中对未来的希望就像灿烂的群星一样数不胜数……
　　十一岁，喜欢坐在桌子前，默默的思考问题，喜欢朗读美好的童话故事，那时的我，对科学知识充满了好奇与幻想……
　　十七岁，习惯把日记当作“知心朋友”与我分担苦辣酸甜；习惯藏躲在黑暗的角落里，悄悄的擦眼泪；这时的我，不想让爸爸妈妈的争吵淹没昔日的欢声笑语，不想让爸爸的训斥带走我无边的欢乐。只希望：今夜无“风”，我便不“冷”……

成长
　　“五岁”如烟如雾飘逝而去；“十一岁”像一首清纯的乐曲，随我无忧无虑的成长；然而，我的“十七岁”？刚刚开始，就留下了这么多故事，这第十七个 365 天，我已走过了 1/4 ，“ 1/4 ”的日子里，留下了阵阵酸楚，昨日的深痕已变成今日的伤痕，也许我不必在意那些不经心的东西，今后的路，就是一面受伤，一面又缝缝补补，缝补好了，便又成了一条成长的路。
　　童年是幻想中数不胜数的群星，少年是书包里的 1 、 2 、 3 、和 A 、 B 、 C ，我的“十七岁”是画布上的红黄蓝绿，是眉梢上挂满的春夏秋冬，是酸甜苦辣里熬熟了的柴米油盐！活着要珍惜，是啊，活着要珍惜，珍惜生命，珍惜青春，珍惜真诚纯洁的友谊……
　　如今，童年已和我挥手告别，而我的青春在靠近我，拥抱我，所以，我想；我的十七岁，我的青春就该坦坦胆荡荡！成长的岁月里，我也在为自己写下了成长的乐曲，在这个过程里，我也在学着慢慢长大，其实，成长是要付出代价的！

　　　　　　　　　　高二八班 张凌宇

　　有时候总不免生出一番感慨，恨不能把过去的稚拙和失误都推倒重来。像春风又一次吹绿田垄，也仿佛一支空灵的笔细心地为未来着色添彩。然而，这感慨的心情更提醒我，过去的便是存在，如岩石一样可以风化不可更改。
　　我知道，把自己封闭在过去，让自己停留在悲伤与失望里，是永远也不会快乐的。可人不是十全十美 的，任何事情也不是想到就可以做到的，人生总不能很平静的度过。我也知道，我不能从此变得谨小慎微，遇事总是在夕阳晚照的滩涂上，犹豫又犹豫，徘徊复徘徊。我突然感到，生活是如此的疲惫。
　　有时候真羡慕古人的洒脱的情怀，小舟一泊千万里，薄酒相品在楼台。
　　于是感觉人生真不该这样耗过，这样只会失去太多。
　　去吧，告别过去向着未来，真愿能有这样一种景致：我为岁月增新绿，岁月为我添风采！

　　　　　　　　高一三班 德智敏

　　茫茫苍穹中，我感受到了你的力量，是你让鸟儿张开翅膀；是你让大地充满希望；是你让世界如此多彩；是你让恋人幸福欢畅。
　　真爱啊！是你让人们手捧热土，将绿色的歌欢唱，环保的号角将由你吹响，手捧一粒种子，心怀一份舒畅，为了明天的生活，为了后代的希望，埋下它，便埋下了明天的梦想；埋下它，便埋下了未来爱的翅膀。
　　 真爱啊！是你让人们关怀呵护那只受伤的云雀，一份暖暖的问候，一次真心的关怀，便永远凝成了一幅充满爱的画卷，双手放飞了云雀，也便听到了那真爱的回声，放飞它，你便拥有了真爱；放飞它，你便拥有了纯净的心灵。　　真爱啊！是你用辛勤的双手，开垦了荒废的土地，是你用坚实的双脚让大地充满希望，亲手制作的鸟巢，人人拥护的环保，都渗透着你无穷的力量，受伤的动物，无助的园林，保护它，保护它你便拥有了纤纤的心绪，保护它你便拥有了赤子的心灵。
　　 真爱啊！是你用行动救助了失学的孩子，是你用双手引导了盲人前行的方向，每一声细心的问候，每一双送出关怀的手，都汇成了一首小诗，念出它，念出它便会懂得了无私，念出它便会懂得了奉献。
　　 真爱啊！是你用真心浇灌了一句句爱的誓言，是你用双眼证实了一首首爱的诗篇，每一个爱的音符都将奏出美满的乐章，奏出它你便体会了幸福的真谛；奏出它，你便倾注了爱的永恒。
　　 真爱的力量仍在演奏激昂，不要因为没有鲜花而放弃走进春天，不要因为没有掌声而放弃追逐成功，生命不会因为平凡而失去光彩，却会因为爱心而放射光芒，每一次失败的同时总有真爱常伴身旁，失败而不放弃希望，身边的事物也会感受别人的光芒，这——便是真爱的力量。

编辑　　李兰　　

让课堂焕发出生命活力

　　　　　　　　　　　　　　教务处 李继生

　　教学，尤其是课堂教学，过去是，当今依然是我国 中小学教育活动的基本构成部分。近年来。随着课程改革的开展，有些同志认为，提倡素质教育就是加强选修课和活动课。由此，往往会提出这样的问题：实施素质教育降低了升学率怎么办 ? 似乎素质教育就是只要发展学生的特长和多让学生活动，不追求基础学科的教育质量。在这种思想指导下，占教学总时数比例最高的必修课的课堂教学的改革，不会有本质意义上的进展，也不可能产生真正的效应。在此背景下，集中探讨课堂教学改革问题，就具有推进、深化学校内部教育改革的全局性意义。
　　课堂教学改革是学校教育改革中的一场攻坚战．对此我们必须有充分的认识。课堂教学作为教学方式在我国已有近百年历史。它随新学校的诞生而逐渐形成。本世纪上半叶主要受日本式的赫尔巴特学说控制，50 年代后至“文革”前，则以前苏联教育家凯洛夫的教学理论为指导 ( 在教学形式理论方面实质上与西方传统教学论是一致的 ) ，在实践中形成了较稳定的传统模式。粉碎“四人帮”后，学校恢复正常教学秩序时主要采用的依然是凯洛夫的教学理论。近十多年来，随着教学改革的开展，课堂教学有了不少新的组织形式，开始注重学生的主动投入 。已有教学理论传统之长，深入实践主根之深，形式硬壳之坚。传习的可接受性之强，都使今日教学改革面临着强劲的真实“对手”，教学改革要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了。
　　教学的基本任务。现被普遍认同的观点大致如下：在教学中，学生不是独立地，而是在教师指导下进行学习的；学习的内容不是随意、自发产生的，而是经过选择和教育学加工的人类已经创造出来的、最基本的文化知识；教学过程是有目的、有计划、有组织的活动过程，不是日常生活中随机进行的认识过程。
上述教学理论在实践特别是在教师的课堂教学行为中的表现，一般呈现出如下特征：
　　1 、完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一目的。教学目标设定中最具体的是认识性目标，浅者要求达到讲清知识，深者要求达到发展能力。其它的任务，或抽象、或附带，并无真正的地位。
　　2 、钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务。尽管也提出研究学生的任务。但大多数情况下，只是把学生作为一个处于一定年级段的抽象群体来认识，研究的重点也是放在学生能否掌握教材，难点在何处等。依然是以教材为中心来认识学生。教学过程的设计除了课程进行的程序外。重点是按教材逻辑，分解设计一系列问题或相关练习，在教师心目中甚至在教案上都已有明确答案设定。
　　3 、上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案。教师期望的是学生按教案设想作出回答，教师的任务就是努力引导学生，直至得出预定答案。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。于是，我们就见到这样的景象：课堂成了演出“教案剧”的“舞台”，教师是“主角”，学习好的学生是主要的“配角”。大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”与“听众” 为了改变上述状态，我认为，必须突破传统框架，从更高的层次，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力。
　　问题进入到对课堂教学过程的探究。本文提出的观点是：课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在深堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。因此，要改变现有课堂教学中常见的见书不见人，人围着书转的局面，必须研究影响课堂教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命
　　为此，仍然首先要作好课前的教学设计。但应该按照新的教学任务来设计教案，内容的组织、方法的选择、学生教师共同活动的方式与过程，都应全面策划。不同的教学观必然会影响教案的设计，本文不可能具体地详细讨论服务于新目标的教案应如何设计，只能以提问设计为例。不要以为凡提问必能达到启发学生、调动思维积极性的目的。教师也许把问题编得十分细碎，使学生易获标准答案，由一串细问题循序渐进走向目标；也可能设计得使学生调动起自己的经验、意向和创造力，通过或发现、或选择、或重组的多种过程形成答案。前者体现出教师控制具体过程，希望学生按规定路线行进的强烈愿望；后者则表现出教师重视学生努力进行获取、形成、发现知识的过程，相信这一过程对学生的发展具有多方面的意义。一个真正关注人的发展的教学设计，会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；会关注学生的个体差异 ( 不仅是认知的 ) 和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。这样，教学设计就会脱去僵硬的外衣而显露出生机。
　　教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长，顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有生成性的特征。因为课堂上可能发生的一切，不是都能在备课时预测的。教学过程的真实推进及最终结果，更多地是由课的具体行进状态，以及教师当时处理状态的方式决定的。从这个意义上可以说，一个教师尽管教同一门课，面对同一批学生，但他 ( 她 ) 在每节课上所处的具体情况和经历的过程都并不相同，每一次都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合。教师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情境中得到发挥，这些活的情境向教师的智慧与能力提出一系列的挑战：当学生精神不振时，你能否使他们振作 ? 当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静 ? 当学生茫无头绪时，你能否给以启迪 ? 当学生没有信心时，你能否唤起他的力量 ? 你能否从学生的眼睛里读出愿望 ? 你能否听出学生回答中的创造 ? 你能否觉察出学生细微的进步和变化 ? 你能否让学生自己明白错误 ? 你能否用不同的语言方式让学生感受关注 ? 你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳 ? 你能否让学生的争论擦出思维的火花 ? 你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜 ? …… 也许，还可以再列出一百个这样的问题，但却不可能穷尽一个真正充满生命活力的课堂，只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。
　　一节课，就是一个舞台，教师就是演员，教师的一举一动，一言一行，一个眼神，一个微笑，都要吸引学生，要让学生围绕自己的讲课去思索，教师还是一位高明的指挥员，要让每一个学生听从自己的指挥，要调动每一个学生的积极性，教师既是严父，又是慈母，要象管理自己的孩子一样教育学生，要让学生愉快的接受知识，又要让学生规范的上好每一节课，严肃课堂记律，教师在讲台上讲课，学生在打闹，教师不管不问，学生我行我素，失掉教师的尊严。两手都要抓，两手都要硬，我们只有传授好知识，管理好纪律，上好每一节课，才谈的上教书，才谈的上育人。希望我们每一位教师站好三尺讲台，为祖国培育更多更好的人才。

　　　　　　　　政教处 张 成 文

　　学校的教学质量的高低，有赖于学校管理水平的高低，班级是学校实行对学生管理的基本单位，班级的管理水平上去，整个学校的管理水平也就上去了，学校对学生的管理主要是通过班主任去完成的，班主任要直接面对本班的学生，由于独生子女的增多和生活条件的改善，有个性，甚至是任性的学生越呈增多的趋势，因此，班主任在管理班级时，遇到了许多新问题，其中最棘手的问题就是后进生的转化问题，此项工作关系重大，如果做不好，整个班级就要乱，成绩要下降，事半功半，如果方法得当，合理推进后进生，进步明显，整个班级呈现蒸蒸日上的繁荣，师生心情舒畅，学生成绩明显提高，事半功倍，因此，此事事关重大，一定引起学校及班主任的重视，下面略谈几点看法。
　　 后进生一般表现在纪律松弛、散漫，经常迟到、早退、旷课、打架等方面，学习上由于种种原因，（如基础较差）没有兴趣，学不进去，或者上课根本就听不懂，因此无所事事，就我校学生来说，每天（加早晚自习）共上 12 节课，如果学习上一点也不会的话，每天的 12 节课非常难熬，所以就衍生出上课睡觉、说话，下课打闹等问题，但这部分学生往往非常热衷于班级的各项活动，对班级的考核已经产生负面的影响。那么，高中教师尤其是班主任应如何教育这部分学生呢？

一、正确对待后进生

　　 对于学习好的学生，教师往往产生偏爱，而后进生往往使教师厌恶，即使两者犯下了同样的错误，教师的批评态度方式往往有很大的区别，对学习好的学生往往乐观的批评，容易接受，而对于差生，可能就态度蛮横，挖苦的语言较多，学生难以接受，并且会造成差生的逆反心理，这部分学生往往以为我就这样（或者是在教师的眼里）你愿意怎么说就怎么说，我想怎么做就怎么做，所收效果并不理想，究其原因，有学生自身的原因，但教师也有一定的责任，苏联教育家，苏霍母林斯基说过：“公正是孩子信赖的基础，很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更摧残儿童心灵的了，孩子一旦感受到了别人对他漠不关心的态度，他就失去了对善与恶的敏感性。他心理变产生对人的怀疑和不信任，而这就是怨恨的最主要的来源。”试想，对一个纪律学习较差，自我控制能力较差的学生来讲，你的不公正对他造成了多么大的伤害，久而久之，会创伤他们的心灵，后果不堪设想，那么应如何对他们呢？

二、“攻心为上”

　　 “七纵孟获”的故事千古流芳，诸葛亮对于孟获，不是单靠军事力量把他征服，而是靠自己的智慧和人格，让他心悦诚服。虽今日破之，明日复叛……夫用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵站为下。愿丞相但服其心足矣。

三、尊重学生，信任学生

　　 班主任要时刻遵循“以学生发展为本”的教育原则，尊重学生的人格，对后进生的缺点，错误要在宽容的基础上，以平等的方式加以引导，而不能简单斥责，更不能讽刺挖苦，俗语说“人无完人”，再好的学生也有缺点，再差的学生也有优点，我们做教师应发现好学生的缺点加以推进使他们更趋完美，找到后进生的优点加以鼓励，使他们树立上进的信心。有经验的班主任经常这样语重心长地对后进生说：“其实你最近表现不错，比过去有很大的进步，老师看在眼里为你高兴，可今天是怎么回事？”如此地尊重他们，充分体现了班主任对学生的信赖，期待，鼓起了后进生承认错误的勇气和改正错误的信心。在班级的管理中，要时刻注重后进生的看法，建议后进生思维活跃，往往点子更多，常常提出自己独特的见解，有时甚至意想天开有拨于常理，但这正式他们关心集体，热爱班级的具体体现，教师要对他们为班级着想的做法给予充分的肯定，对不合理的建议，不要讽刺，要与他们共同分析提高学会僧的判断能力，要使他们真正感到教师“可亲、可敬、可爱”，在这个班级是他们的幸福，有这样好的班主任是我们的荣幸，教师对学生的信任是对学生的最大鼓舞，信任可以使人自尊、自爱，进而提高自我约束能力，规范自己的行为。
总之，对学生的教育应从善意的角度出发，尊重学生和他们成为知心朋友，攻心为上，用班主任的知识和人格魅力去征服学生，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，愿我们努力探索，成为育人的“神”。

　　提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务。也是我们每位教育工作者所面临的一个重大的课题，是深化教育教学改革的必由之路。那么我们应该注意那些问题呢？
　　首先，组织教学是课堂教学的基本环节。当上课铃响之后，教师步入课堂走上讲台，学生起立，教师环视以吸引学生的注意力，稍倾还礼，学生落座。有些教师以为组织教学到此就结束了。其实不然，组织教学不仅是课堂教学的起始环节，而且应该贯穿于整个课堂教学之中。
　　课堂组织教学的好坏将直接影响到课堂教学的质量。试想，课堂组织不理想，课堂秩序混乱，教师还能有兴致去讲课吗？学生还能聚精会神地去听课吗？那么还何谈教学质量，何谈教学成功。所以组织教学的好坏是一堂课成功与否的基本条件。教师在教学实践中，应加强组织教学，做到以下几个方面：
　　要善于观察学生。一个优秀的教师上课，往往就是凭自已的一双明亮有神的眼睛，把全班学生的注意力集中起来，学习兴趣激发起来，从而提高了教学质量。而有的教师则不然，讲课总是面朝黑板、天花板，盯着书本，就是不看学生，不注意观察学生的神情和动作，也就是不知道学生对所讲内容是否理解和接受了，所以常常是教师累得满头大汗，讲得口干舌燥，学生却不知所云。
　　因此，在教学过程中，教师的眼睛要 明，耳朵要灵。要通过学生的表情、眼神、姿态、动作和语言等现象直接了解教学对象的心理和精神状态，及时发现和解决问题，提高课堂教学效果。
　　增强课堂教学本身的吸引力，激发学生的求知欲。加强组织教学，决非要教师把主要精力用在对付学生上， ? 精神镇压 " 甚至体罚，强制使其 " 就范 " 。而是要教师率分利用课堂教学本身的吸引力，使学生自觉 " 就范 " 。这就要求教师首先应具备充盈的知识，丰富的经验，高超的技巧和对学生真挚的爱；其次在课前必须认真钻研教材，根据教学大纲的要求，确定教学目的，组织教学内容；选择教学形式和方法；在教学过程中，善于运用教学的各种载体业调动学生学习的主动性和积极性，如语言的速度 , 知识的难易，程度的深浅，刺激的变换，适当的走动，恰当的手势 , 必要的停顿，必不可少的重复等；善于幽默，说点儿笑话，以此来激发学生的求知欲。
　　要妥善处理偶发问题。在教学过程中，往往会遇到一些调皮学生做鬼脸，说怪话，发表相反意见等事情。有时弄得哄堂大笑，扰乱了课堂秩序，影响教学的正常进行。对于这样的偶发问题，教师不要大发雷霆，更不要离开教室；而要特别冷静，保持心理平衡，不急不躁，审时度势，寻求解决的办法。应采取和颜悦色，轻声细雨，用和蔼目光，可亲有手势使大家安静下来，恢复正常的教学秩序。
　　要善于学习，融会贯通。组织教学工作受注意力、情感、思维、言语，需要等多种心理因素制约。因此，教师首先要认真学习有关教育学、心理学、教学法等教育理论，以此来龙去脉指导这项工作。
　　其次，提高课堂教学质量必须使我们的课堂生动形象，激发学生学习兴趣。
　　兴趣是一个人力求知识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。要想提高学习成绩，培养出优秀的人才，提高教学质量，离不开激发学生的学习兴趣。首先讲课时，教师应凭借对教材的透彻了解，用自已的语言讲课，而不是照本宣科解释课文。教学是从易到难，由浅入深，且涉及知识面广，利用这个特点，讲课过程中注意横向知识联系与纵向知识联系，语言注意要有书面语言的精确严谨，又要有口头语言的流畅易懂。再则是平时多加积累材料，以增加讲课的生动性和趣味性。最后是要善于运用实例和比喻，讲课的效果才会事半功倍。除此之外，培养学生的学习兴趣还应注意以下几点：
　　经常给学生以激励。在平时的教学中，应适时的给学生一些评语，例如在批改作业时最好给学生简短的评语，让学生明白老师布置作业的目的，了解出现错误的原因，而能积极及时的改正，必能逐步了解自已的特点、缺点而能不断的进步。对学生即使是微小的进步，都应及时给予肯定和激励。在老师的激励下，大多数学生都会逐步产生学习兴趣。整个班级就会有一种良好的学习状态。
　　其三，要坚持不懈地开展教法改革。教法改革的重要目标之一就是要提高各科课堂教学效率。叶圣陶先生说：“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。”因此在各科教学中，必须坚持产懈地开展教法改革活动。方法如何过河用的船或桥，它是为教学内容、实现教学目标服务。
　　其四，要“严”字当头搞好组织教学。课堂教学是一门艺术，有经验的教师往往善于和擅长组织教学。课堂教学又是一项群体活动，要让全班学生在王码电脑公司软件中心堂课的四十五分钟间全神贯注地参与教学活动，任课教师必须重视并善于组织教学，否则很难收到好的教学效果，在这里教师就象一台戏的导演，使每一位学生进入听课的角色，而不分心离神。高效率的教学除了要靠教师自身的教学风格的魅力来吸引学生，激发学生的学习兴趣，如教师对教材鞭辟入里的分析，教法的灵活运用，充满激情和富有感染力的教学语言，教师富有表达和传神作用的课堂教学体态，还要靠良好地组织教学。教师必须对学生的课堂听讲从严要求，严明纪律使学生课堂上坐有坐式，听有听态，当思必思，当练必练，从而保证每一位学生在课堂上主动地、生动活泼地学习，进而提高学习效率。俗话说：“严师出高徒。”我想，在课堂组织教学上的严格，是其应有之义。反之。任何一个不重视，不善于组织课堂教学的教师，要提高教学效率，那是不可想象的。
　　如何提高课堂教学效率，是我们教育工作者研究的一个重要课题，特别在实施素质教育的今天，进一步研究提高课堂教学效率的途径与方法更有现实意义。

　　一、数学的美美在思维。

　　数学，一开始就以抽象的形式出现。有些同学说数学枯燥，除了概念就是公式，毫无感情色彩。针对这种情况，通过数学概念的教学，让学生领会到数学思维美所在。
　　例如讲椭圆概念时，首先让学生举出椭圆的实例，然后问：所有这些椭圆上的点都有什么共同的特点？同学们很有兴趣地想这个问题。这时，把模型拿出来演示，大家聚精会神地看，最后恍然大悟，总结出椭圆定义。同时告诉他们在所举的例子中，椭圆内的两个定点都能找到。使他们认识到数学概念能透过事物现象深入本质，使人们对客观世界有统一的认识。
　　这样的概念教学，学生把学习数学当成很有乐趣的一件事，感觉抽象不是数学的缺点，而是其优点。只有抽象，才能把事物搞得更清楚；也只有抽象，才能使所含的内容更为丰富。

　　二、数学的美美在作用。

　　数学是研究“数量关系”与“空间形式”的科学。
　　哪儿有数，哪儿有形，哪儿就少不了用数学。数学，在改造人类生存环境方面起着很大的作用。由于数学能揭示事物的普遍规律，就有一法多用性和一理多用性，因而已渗透到各门学科中，人们研究任何一门自然学科都离不开数学的基本原理。
　　具体到课堂上，向学生渗透数学的作用美时，要向学生阐明 ，每个数学概念都不是人们凭空想象出来的，而是来自我们周围的客观世界，使学生确实感受到数学来源于物质世界。
　　例如，讲圆柱和棱柱的表面积和体积公式时，教师可问：“大树干为什么是圆柱形而不是棱柱形呢？”学生会对这个问题特别感兴趣，并能说出各种各样的理由，这时教师画图讲解：当等高的圆柱和棱柱表面积相等时，演算得出 ：圆柱的体积最大，所以圆柱形树干和其它柱体相比，在等面积条件下，能够向树枝输送更多的养分。
　　由此看出，大自然是最伟大的，她总是以最合理的方式生存。于是，同学们又联想到生活中见到的管道为什么是圆柱形，因为它用料最少且输送量最大。
　　这说明数学不仅有用才产生，还因为它有用才发展。

　　三、数学的美美在形式。

　　数学具有美的、和谐的形式，具有对称、平衡、比例、规则性和秩序性等特征。而这一切特征在数学中都有具体的表现。
　　著名的美学规律“黄金分割”把一条线段分成长短两节，使短节和长节的比恰好等于长节与全长的比。实践表明这一比例是最美妙的比例。美神维纳斯的美，关键一点是她的身材比例恰好符合黄金分割律。
　　由于数学是使人产生美感的基础，人们在认识世界的过程中。都有意无意的应用数学知识。在我们日常生活和艺术活动中，随处可见有数学的形式美。我们的房屋建筑、我们用的桌椅、甚至茶杯，都具有优美的几何形状，既美观又实用。在教学中适当的给学生讲讲与数学形式美有关的小知识，不仅能拓宽他们的视野，还能激发他们的学习兴趣。
　　所以，数学也是一种美，学习数学更是一种美的享受。

　　　　　　　　　　　　　　　　编辑 李兰　　　　　　

　　 　 军队为何称“长城”

　　　在历史上，最早将军队比喻为万里长城是１５００多年前的著名将领檀道济。
　　　据《宋书》和《资治通鉴》记载：檀道济一生征战，所向披靡。元嘉八年（公元４３１年），他率兵攻打北魏，功勋卓著，身巨要职，引起宋文帝一些宠臣的妒忌，他们力劝文帝召檀道济入朝，并以莫须有的罪名将他关押起来。
　　　昏庸的宋文帝听信谗言，于元嘉十三年杀死了檀道济和他的儿子。檀道济临刑时，愤怒地说：“乃坏汝万里长城！”意思是说你破坏了自己的万里长城。
　　　北魏人获悉南宋这位名将被杀，便大举入侵，此时，宋文帝才意识到军队如万里长城一样重要。自此，边有了把军队比喻为长城的说法。

　　　 　 汉字究竟有多少

　　　１８９９年，“殷墟”（即今河南省安阳小屯村）曾出土大量散落的龟甲兽骨，后人称此为甲骨文，字数在３５００至４５００字之间。
　　　至东汉，许慎辨析字形，并按其形体及偏旁而编成世界上最古的字书，《说文解字》，收汉字９３５３字。
　　　至三国时，魏人李登又按音韵而编《声类》，收汉字１１５２０字，惜今已失传。
　　　至梁时，顾野王不遗余力而著《玉编》３０卷，收汉字２２７６字。
　　　至宋时，司马光、王洙等奉诏纂修《类编》４５卷，收汉字３１３９字。
　　　明末张自烈又撰《正字通》１２卷，收汉字３３４４０字。
　　　清人张玉书等奉诏编纂字书，集字４７０３５字，世称《康熙字典》。
　　　辛亥革命前后，欧阳溥存等致力再编字书，收字４８０００字并于１９１５年成稿，由中华书局出版，名《中华大字典》。
　　　建国后，国务院邀集诸多文字专家学者再编《汉语大字典》，收字约６５０００字。
　　　１９９４年，再出版《中华字海》，收字８７０１９字，其中重复３２０个。
　　　其后，北京国安资讯设备公司汉字字库收录有出处的汉字９１２５１个，堪称至今“汉字之大全。”

　　　　　　　　　　　　　　　　编辑　　　白国力　　　　　　

班主任提醒考生：只要一颗“平常心”

　　高考已日益逼近，广大考生经过紧张的备战，即将走上考场。临上考场，考生们难免有些紧张。本报记者就此问题采访了北京人大附中的高三班主任龚月萍和张亚军两位老师。
　　一、家长给考生松绑
　　谈起此问题，龚老师首先提到了家长。她说：“家长在这几天所做的一切对考生的影响很大，但这并不是说要家长去做一些特殊的事情。现在有些家长花高价为孩子包高考包房，其实大可不必。换个新环境，考生还要去适应，孩子相反可能睡不好，对餐厅的饮食也不习惯。家里就是最好的选择。 " 此外，她还讲到，家长在这几天总想创造最好的条件，到考场要打车，家长还要骑自行车跟在出租车后边，一旦塞车，再换上自行车。家长过于关心，反而适得其反，造成学生紧张。家长一定要给考生减压、松绑。
　　二、自我调整，充满自信
　　考前的状态因人而异，考生要根据自己的状态进行调整。张老师对此做了一个形象的比喻。上考场就像游泳一样，不能一下就跳进去，要先做一些准备活动。考生在考试之前要进行调整，在高考这几天调整到最佳状态，但不要总处于兴奋状态。另外，大多数考生都是第一次上考场，心里没有底，无论平时准备得怎么样，在考试时非常重要的一点是：一定要对自己有信心，自信是成功的一半。现在的考场比较注意缓解考生的紧张心理，在这方面考生和家长尽可放心。
　　三、 轻松入手，层层深入
　　拿到考卷，往往是入手容易，深入难。对此经验丰富的两位老师为考生提出了一些切实可行的建议：不要在一个问题上苦苦纠缠。一张成功的试卷，题的难度设置都有一个梯度。无从下手的，要放过去，继续下一道题，切忌在某一个问题上花过多的时间。有些大题，一般分为几个小题，把难度分解拆开了，并且是一环扣一环的，下一个题目常常会用到上一个题目的答案，考生要适应这种层层深入的思维，注意上一个题与下一个题之间的联系。
　　四、一旦选择，别再回头
　　“考生的第一印象很重要，一旦做出了选择，最好不要再改动。”张亚军老师斩钉截铁地讲道，“一般来讲，对试题的第一接触，大脑皮层比较兴奋，考生产生的第一感觉往往是准确的。除了一些确属拿不准的外，如果没有足够的理由不要修改。”多年考生回馈的事实证明，无缘无故改动的，与标准答案对过之后，都是错误的。
　　五、边做边涂，合理分配时间
　　涂答题卡的问题，每年都要强调，每年都有学生出意外，有忘记涂的，有没时间涂的，有涂错的等。我们建议考生最好边做边涂。考生还要注意合理分配时间，容易的题目赶紧做，尽量少花费一点儿时间；相对难一些的，在时间允许的情况下多用一点时间。
　　六、发挥知识迁移力
　　考场上，肯定会出现平时没见过的题目，这时不要紧张，更不要一下就发晕了。其实，回答问题所需的知识肯定平时老师都讲过，这时要努力回忆老师讲过的相关内容，考生要具备迁移知识的能力。
　　七、一个接一个，不要跳跃
　　对于答题的顺序，一般来说，都是先易后难。龚老师要求学生轻易不要跳跃着做，尽管个人答题的特长不一样。最好是从头做到尾。这样可以避免丢题、漏题。
　　八、要难都难，不要讨论
　　试卷的难易度，每年都不一样，有时难，有时容易，这都是正常的。一旦考生遇到试卷比较难的时候，比较慌乱，不知从何下手，题解不出来，还会着急，心烦意乱。这时，考生要想到，感觉到难，不一定是你不会，而很可能是试卷偏难，对大家来说都很困难。成绩出来，横向比较起来，你可能还是很好的。无论考得怎么样，考试结束后，都不要对答案，以免影响下一场考试的心情。
　　其实，说来说去，归结到最重要的一点：无论是家长、老师，最重要的是学生对待高考要有一颗“平常心”和“自信心”。有了这两颗“心”，再加上平时的努力，成功一定会属于你。

专家解答高考之后的七大焦点问题

　　高考过后，如何及时调整心态成为考生和家长所担忧的问题。教育界和医务界专家对此作答
　　焦点问题之一：家长和考生是否应该回避高考这个话题？
　　考试以后，我们仍需正视这个话题。有的考生由于心理波动很大，家长或者他人一句看似平淡的语言，都会成为他们采取冲动行为的导火索，有的考生第二天即将拿到考试成绩，前一天却受不了一句话的刺激，或跳楼自杀，或精神分裂，或离家出走，这是每一个家长都不愿看到的事实。教育专家渠老师认为，首先，双方应该从心理上尽可能地放松，比如听场音乐会，看场电影等等，都可以将绷紧已久的弦重新调整，以便应对即将发生的各种问题。其次，双方必须及时沟通，家长或者考生一方的情绪变化都可能导致无法预料的矛盾。第三，邀请有经验的教育专家咨询可以有效地化解家庭暂时的巨大压力。
　　焦点问题之二：家长应该如何主动与孩子一起分析智力结构？
　　回龙观医院心理医生张东医生认为，家长与孩子应好好分析以往成绩取得的原由。有的学生早期的优势其实离不开家长和老师的合力促成，家长督促得十分紧，老师极端负责，甚至将这些学生视同己出，在两方面的高压作用下，即使是智力水平十分一般的学生也不乏出人头地者。但是高中以后，学生的成绩会明显反映出他们的实际能力，此时，再好再负责的老师和家长也无法替代学生本人去独立思考问题，尤其是面对许多抽象思维的问题，如果没有一定的天资，学习成绩很难名列前茅。
　　有的家长过分相信伟大的科学家牛顿的一句名言，就是成功等于 99% 的汗水加 1% 的天资。其实这是伟人的谦虚之词，许多人不加分析地当成至理名言。不考虑学生的智力结构，不分析父母的文化背景，不计算教育的投入，不考察教育的环境，盲目地用这个所谓的成才公式套在自己孩子的身上，以至于一旦遇到理想和现实的差异时，无法正视和面对。其实，此时分析失败的原因为时不晚，找有教育经验的家长和心理医生一同谈失败，再联合他们的意见，最后肯定能找到原因。
　　焦点问题之三：考生成绩优异是不是高枕无忧了？
　　理想的成绩不代表可以考取理想的学校，相当一部分考生拿到录取通知书时会失望的。据记者了解，有的考生的确一鸣惊人，比预料的成绩高出好几十分，但是由于随便填报了自己不感兴趣的提前录取志愿学校，结果被提档，经过体检合格，他们无法逃避这个机会，因为他们已经没有资格进入下一轮的竞争。
“考出好成绩，进入好学校”的另外弊端就是考生进入大学以后会盲目乐观，这种乐观甚至可以持续一个学期，直到他们看到一味的放松已经导致除了考试“亮红灯” ( 不及格 ) 之外，将各种兴趣爱好发挥得淋漓尽致是多么愚蠢的做法时为止。
有教育专家曾经特别调查和统计过，历届高考高分考生最后成为杰出人才或者是进入最高学府深造的人并不多，而大多数非高分考生却很扎实地进入高级管理层和学术层。因为高分考生在学习过程中，往往只是看重考分，忽视其他方面的能力培养，实践经验和实践能力很差，除了翻书本是长项，别的都是弱项，自然无法问津“金字塔”的塔尖。
焦点问题之四：考生得到成绩以后极端自卑，家长该如何应对？
一个人过高和过低看自己都是偏激的表现，如果考生在得到成绩以后产生极端自卑的心态，家长应该采取迂回的战术使之走出困境。
一般来讲，在这种时候，自己主动走出阴影的情况并不多见，家长此时应该请心理医生以家长老朋友的身份或者老同事的角色与孩子在家中“巧遇”，和他谈天，使他敞开心扉，讲出自己的烦恼，使之意识到过分的以自我为中心和过分的成人感只会阻碍前进和发展，聊一聊自己，听一听别人是怎样理解这类问题，就像照镜子一样，在知心人的眼中和心中重新发现自我。
焦点问题之五：高考是不是一场公平的竞争？如果有人告诉你不是，又该如何面对？
答案当然是否定的。教育专家渠淑坤告诉记者，高考只是一个大学升学的选拔考试，高考分数只是一个相对的衡量标准，其实一分或者是十分之差并不说明什么问题，但是高考的残酷性却决定了必须用分数来淘汰一部分人，此时，一分和十分的意义就显得不同凡响。
如何以正确的心态面对这场不公平的竞争，对于考生重新走好人生的第二步尤为重要。首先，必须承认对于一个考生而言，挫折是正常现象，这只是一次失败，并不代表以后，现在社会上各种资格考试很多，相对应的出路也很多。第二，考生还应该明确，人生的最后成功不是取决于一次高考，实现自身的价值要看一个人的整体素质，特别是创新的思维方式和责任意识，这两个宝贵的品质是很难通过考试来衡量的。第三，合格的人才是需要适应各种环境的，无论顺境还是逆境，比其他人率先尝试坎坷并非坏事。“当一扇门向你关闭，必然有另外一扇门向你敞开”，相信这句带有相对论的哲言会给高考成绩不理想的考生一些启示，关键是如何正视自己的失败，尽快地找到另外一扇属于自己生存和发展的大门。
焦点问题之六：学生平时学习十分努力，但是高考却考得不很理想，为什么？
张东认为，大多数情况下，这部分学生是由于无法正视自己与他人的综合素质差异，才产生相应的焦虑和压抑。其实，到了高中阶段，学习成绩与付出渐渐不成正比，有的学生虽然已经发挥出最大的极限，但是也达不到预期的目标，这时就应该好好分析自己的实力，特别是在高考以后，清醒地找一找原因对于今后的发展十分重要，一方面是调整心态，另一方面决定是否复读。
一部分考生的确是由于临场发挥不好，没有看清题目要求，粗心马虎，造成考分与实力相差很悬殊。或者是考前心理压力过大，造成考试时调整不好心理状态，一时马失前蹄。除此以外，就是考生考试以前过高地估计和评价自己，不承认自己的平庸。
通常情况下，这部分考生从小学到高中一帆风顺，有的人甚至经过小学和初中的保送，没有体验过考试的生死之搏。从智商和情商的角度分析，他们已经提前到达自己的智力极限，比其他人提早享受优越和成绩，所以，在高中阶段，他们只是一个十分一般的学生。但是，高中三年里，他们都没有意识到这一点，每次考试的成绩虽然不稳定，但是偶尔的几次优良的成绩都可以使他悠悠然，不在乎大多数的下游水平。只有高考这最后的决定性考试方才使他们如梦方醒。
焦点问题之七：高考过后，人生的未来有多远？
渠淑坤老师告诉记者，高考过后，考生无论成绩理想与否，是否考入理想的大学，他们首先应该思考的第一个问题就是“人生的未来有多远”？
不要认为失败的原因是命运的不公，是家长没有创造更理想的条件和环境，是老师没有太多的实力。其实，作为一个即将走入社会的成年人，要做的第一件事就是应该勇于承担责任，既不可破罐破摔，也不能妄自尊大。暂时的失败或者成功都不代表未来，未来在自己脚下，在自己手中。
不管是否考上大学，考上什么样的大学，作为一个成年人，一个社会人，在不违反法律和道德的基础上，做别人做不了的事最为精彩，这反映出的是一个人的创新意识和创新精神，在这个时代最为宝贵。挖掘出自己的潜能，尽可能地增加自身的实力，无论在哪个环境学习，无论向哪个方向发展，都将获益无穷。

教你高考快速填涂技巧—— 机读卡填涂三招

　　按照今年春季招生考试的试卷结构，高考各科客观题部分占到各科总分 50 ％左右，英语科目机读部分占到 70 ％左右。因此，对于本周日就要参加高考的考生来说，掌握适合自己的快速填涂答题卡技巧至关重要。
据了解，标准化考试考生最易出现的问题是填图不规范，以致在机器阅卷中产生误差。克服这类问题的简单办法是要把铅笔削好。铅笔不能削尖削细，而应相对粗些，且应把铅笔尖削磨成马蹄状或者直接把铅笔削成方形，这样一个答案信息点最多只要涂两笔就可以涂好，既快又标准。
　　考生在标准化考试时应注意避免漏涂、错涂试卷科目和考号。考生在接到答题卡后不应忙于答题，而应在监考老师的统一组织下将答题卡的表头按要求进行“两填两涂”，即用蓝色或黑色钢笔或圆珠笔填写姓名、准考证号；用 2B 铅笔涂黑考试科目、准考证号。
　　填涂答题卡的第一种方法是，考生接到试题后，不急于在答题卡上作答，可以在审题后将自己认为正确的答案轻轻标记在答题卡相应题号上，然后在仔细推敲自己选择的答案是否正确，经反复检查确认不再改动后，再依次移植到答题卡上。第二种方法是，考生在接到试题时，边审题边在答题卡相应位置上填涂，边审边涂，齐头并进。还有一种方法是，考生一边审题一边将选择的答案用铅笔在答题卡上轻轻记录，待审定确认后，再加重涂黑。这三种办法有的利于节省时间，有的利于集中精力，有的好处在于不漏涂、不错行，考生可以根据自己的习惯和喜好选择适合自己的、快速准确填涂的办法。
　　特别要提醒考生注意的是，记录在答题卡上的不需要的笔画一定要擦净，保持卷面的清洁，以免试卷不净造成误差，影响你的成绩。

2003 年高考七大趋势

　　教育部专家日前透露 2003 看高考的七大趋势：
　　一，在命题设置上，尊重中学教学大纲。
　　二，在试题设计上，由知识立意向能力立意转化。在今后的高考试题中，会增加应用型试题和能力型试题。
　　三，议题的取材要密切联系当前我国和世界的政治、经济、科技等各个方面的变化。数学应用试题的信息来源一定要真实可靠。
　　四，试题以单学科知识和能力为主导，增加综合测试能力，向跨学科能力过渡。
　　五，高考试卷要适度缩短，给学生思考的时间，。
　　六，在试题的布局上，要有利于由浅入深，循序渐进的原则。
　　七，随着高考人数的增加，试题难度会适度降低，但是，仍会保持高考的选拔功能。

“高分落榜”五大成因

　　●考生对自身实力评估不足、定位不准
　　●媒体炒作、高校自身宣传过“度”
　　●受学校或班主任老师“名牌思想”误导
　　●不同大学，毕业生就业形势差异的导向
　　●考生缺乏风险意识

　　一年一度轰轰烈烈的全国高考，总是有人欢喜有人忧，喜的是数以万计的考生经过“十年寒窗”终于考上了理想的大学；忧的是不少优秀考生由于高考志愿填报不当，造成“高分落榜”现象。如何看待高分考生“落榜”？今年参加高考的考生又该从中汲取怎样的经验教训？
　　笔者认为高分考生落榜主要有五大原因：考生对自身实力评估不足、定位不准无论是高考前填报志愿，还是考后估分填报志愿，或是成绩公布后填报志愿，考生都要客观地评价自己的实力，尽可能给自己准确定位，做到知己知彼、扬长避短。然而，每年在不同场合的填报志愿咨询会上，时常会听到有考生或家长问：“这是我的一模、二模成绩，这是我高考后的估计成绩，这是我的高考成绩，请问能否考上某某名牌大学？”等等。从这些疑问中不难看出，考生和家长虽然对填报志愿很重视，但在填报志愿时，却不能从不同视角来评估自己的实力，因此也不可能在高考坐标中找到自己的准确定位。他们往往以点代面，根据某些方面的现象对自己的实力作出估计，在参数少、范围小的情况下定位，从而造成“高分落榜”。
　　那么，考生怎样才能对自己的实力作出客观的估价呢？考生对自己实力估价的关键在于应把平时一贯的学习状况和高中阶段的若干次期中、期末以及有关模拟考试的成绩综合起来考虑，绝不能简单地依照某一方面或某一次成绩作评价。同时还要考虑自己的潜质因素，如有的考生在高一、高二阶段成绩平平，高三时才崭露头角，而有的考生则相反。若把这些因素都考虑到了，由此做出的评价应该是比较准确或者说有 90% 的准确度。考生在高考坐标中准确定位至少要掌握四方面的参数：
　　其一，考生所在中学历年高考录取的实际情况，即考上重点本科和一般本科的人数；
　　其二，某大学在该省区的招生人数和分专业人数；
　　其三，某大学在该省区历年录取投档线的稳定性情况；
　　其四，把自己在局部 ( 本校 ) 的实力摆到一定的区域内 ( 或一定范围内 ) 去衡量，如某考生在本校为第一名，而在该区域内同级别的中学有 80 所，某著名大学招收 120 名，应该说报考该校有 95% 的把握了；若该校只招收 60 名，又该如何报考呢？显然，其报考的可靠系数就小于前者了。报考第一志愿学校的可靠系数必须大于 95% 方可报考，因为目前全国高考第一志愿的命中率平均为 60% 左右，有的省区高一些，达 80% 左右，有的省区低一些。所以，考生对自身实力能否准确定位是非常重要的。
　　媒体炒作、高校自身宣传过“度”
　　招生宣传是高考招生工作的重要方面，它具有教育性、针对性等特点，而目前的社会媒体对每年高考的招生宣传可谓铺天盖地，目不暇接。多数主流媒体是实事求是地在不同阶段积极宣传国家的招生方针政策，积极地报道有关高校的招生信息，积极地教育和引导广大考生树立正确的人生观和价值观，把个人理想和国家的需要结合起来，正确引导考生填报志愿。然而，也有一些社会媒体则对高考招生宣传过“度”，主要表现为：　
　　一是过分强调或夸大某项招生工作的功能或作用；
　　二是对某些高校存在不切实际的宣传；
　　三是介入商业行为，过分炒作招生信息；
　　四是不署名地报道道听途说的非官方招生信息。
　　由于这些媒体传播快捷，覆盖面广，过“度”的宣传使不少考生或考生家长思想上对志愿的欲望扩大和提高，影响了志愿的填报，导致志愿集中、高分考生落榜。高校自身的宣传也存在过“度”的现象。高校在进行招生宣传和招生咨询时，本应实事求是地介绍本校的教学、科研和办学条件等，而有的高校则在招生宣传时过分地夸大本校的吸纳能力，甚至抬高自己学校的办学实力，从而造成部分高校志愿集中，如 2001 年北京、湖北、江苏等地由于某些著名高校志愿过分集中，结果造成数以百计的高分考生落榜。
　　受学校或班主任老师“名牌思想”误导
　　填报升学志愿本是考生自己的事情，但由于受社会阅历的限制，考生仅凭个人的实力、意愿和兴趣，比较科学合理地填报出真正有利于自己今后发展和成才的升学志愿，是有一定难度的。所以，社会媒体、考生家长和班主任老师有义务给考生填报升学志愿作参谋。然而，有的班主任老师在参谋的过程中，由于“名牌思想”作怪，硬是动员自己班上的学生拔高志愿，不切实际地去报考某一名牌大学或某一热门专业，以班上学生考取几个名牌大学为荣，结果造成部分高分考生落榜。有的中学由于“名牌思想”作怪，常常拿自己的学校与其他中学作攀比，今年某某中学考了几个名牌大学，明年自己学校也要考上几个名牌大学，甚至暗地里要超过兄弟学校。特别是一些基层中学拿考生志愿当儿戏，叫你怎么填，你就得怎么填，使考生的高考志愿变成中学部分老师的意愿。如 2001 年某省、市的两所重点中学，有两名学生参加全国物理联合竞赛，获得了该省赛区一等奖，在教育部公布的保送名单上排在前列，两考生均向 A 大学申请保送， A 大学也以书面形式正式向考生作了同意保送的答复，待 A 大学将计划下到这两所中学时，却被中学告知不同意保送。后来从考生家长那里得知，中学要组织他们作为报考某名牌大学的突击队，若当年突击不成，给予第二年补习不交费的待遇。这些名牌思想都在一定程度上影响了某些优秀考生志愿的填报，最终很可能导致高分落榜。
　　不同大学，毕业生就业形势差异的导向
　　随着我国经济发展和改革开放的不断深入，大学毕业生的就业政策也由过去封闭式的包分配转变为开放式的自由应聘职业，这一重大改革对考生填报升学志愿起了潜移默化的导向作用。近几年来，高等教育的快速发展使得大学毕业生人数也逐年增加，找工作的难度也越来越大。每年在大学毕业生的招聘会上，用人单位由于选择的对象多了，要求也逐年提高，有的公开指明只招聘本科、硕士、博士，有的指明只招聘重点大学毕业生，有的名企高职位和外资名企公开指明只招聘名牌大学毕业生，等等。大学毕业生的就业现状，从一个侧面折射出名牌大学的毕业生，无论是在就业单位的性质、层次，还是今后的发展、深造方面都优于一般大学。这一倾向使得部分考生不能正确地处理现实与理想的关系，不能把个人的理想和国家的需要很好地结合起来，对未来的向往和追求产生了偏颇，从而导致了这部分考生非名牌大学不报、非热门专业不读，结果却纷纷落榜。
　　考生缺乏风险意识
　　每年高考结束后，当各省区公布考生成绩和各批次录取分数线时，在不同场合都可听到考生发出的感叹声：“我的志愿填错了”或“我的志愿填高了”或“我的志愿是父母填的”或“我的志愿是班主任填的”等等。这都是考生缺乏风险意识，企图把责任推卸给他人的一种表现。诚然，他们的升学志愿与家长的主导甚至是强迫，班主任老师的主导或诱导有着密切的联系。如 1996 年辽宁省沈阳市某中学一考生状告母校，认为母校老师误导了他的升学志愿，使他失去了上理想大学的机会。但是，这与考生本人未能正确地对待来自各方的建议有着密切的关系，对这种自认为成绩优秀、随意填报升学志愿而造成高分落榜的考生，本人应该承担主要责任，因为志愿表上的白纸黑字毕竟是自己亲自填上去的。所以，考生在填报升学志愿时，应该正确对待家长、亲友和班主任老师的建议，当他们的建议与自己的意愿和兴趣基本一致时可以予以采纳，反之，则可根据自己的实力和兴趣爱好自主决定。高考填报升学志愿的风险是永远存在的，风险的大小取决于你的实力和判断能力。实力强、判断准确则承担的风险小些，反之，风险就大。青年人要有风险意识，既要敢于承担风险，又不能轻易去冒风险，不能“明知山有虎，偏向虎山行”，当然也不能因为有风险就不敢填报志愿。在这里要奉劝广大考生：不要轻易去冒大风险，如果要尝试冒大风险的话，就应该主动地承担由冒险而付出的代价。

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　　金钥匙

如何鉴赏诗歌的意境

　　第一，要善于展开联想和想象的翅膀。
　　联想和想象是一种特殊的思维活动，是人们进行创造活动的必要因素，也是诗歌鉴赏中的必须具备的一种能力。“形象大于思维”的艺术现象就是读者和鉴赏者发挥了其联想和想象力的结果。
　　没有想象就没有诗歌。从抽象的文字符号到栩栩如生，有声有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想象思维。“天苍苍，野芒芒，风吹草低见牛羊” ( 《敕勒歌》）， 读到这句诗时，我们自然会在脑海里想象成一幅壮阔无比、生机勃勃的草原的全图景，这是一种再造想象。然而不止于此，读此句诗，我们也不难想象到，在无比壮阔的自然美的面前，作为自然之子的人在这片土地上生存、劳动，是何等的欢乐和美好！这句诗又是一首多么快乐而又优美的草原牧歌！这“人”的内容在诗中是没有的，这是在诗歌鉴赏中的创造想象的表现。如此吟诵着这诗句，读者就仿佛被带入神奇美丽的北方大草原，领略千里草原、牛肥羊壮的绮丽壮阔的美，审美的主客体有机地融合在一起，人和自然达到了最美妙的和谐。
　　第二，抓住意象，并反复揣摩意象。
　　意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象（或说是指作者运思而成寓意深刻的客观物象）。意象对于意境的形成起着至关重要的作用。读者进入诗歌意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。马致远的《天净沙　秋思》写道；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首曲叠用九个名词，描写了富有特征而又互有联系的景物，并以概括而巧妙的艺术构思组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家，旅途劳顿的老马，烘托出浪迹天涯的游子思念故乡彷徨悲苦的情怀。曲中的九个名词正是九个意象，每个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，它们有机地组成了密集的意象群，这种看似简单的意象组合，却出人意料地产生了强烈的艺术感染力，而成为元曲中的绝唱。
　　第三、把握抒情主人公的形象和性格。
　　在诗歌鉴赏中如能充分地把握住抒情主人公的性格形象，则能有助于进入诗歌的意境。“诗而有境有情，则自有人在其中”（《围炉诗话》），这个人便是抒情主人公的性格形象，所谓“风格就是人”。所谓“诗品出于人品”。我国历代诗论都非常重视和强调人品和诗品的关系，一个成熟的伟大的诗人，其作品在很大程度上往往就是他的人格的自我写照。这里，我们可以从毛泽东的《咏梅》词和陆游的《咏梅》词的比较中深入地认识这一点。毛词：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”陆词：“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”在毛词中，借梅作喻，树立起了伟大的国际主义战士的英雄形象，创造出了时代先驱者的崇高意境，而在陆词中，虽表现了受到挫折而不屈节的品质，但只是封建士大夫作个人奋斗，遘悯受侮后的哀怨牢骚，顾影自怜，孤芳自赏，流露着伤感，表现出脆弱。同是咏梅，为什么创造出了两种迥然不同的意境？由于诗人所处的时代不同，所站的立场不同，诗人的心胸气度不同，品格修养不同，审美标准不同，结果诗篇的意境也便不同。

　　　　　　　　　　　　　　编辑　　郭冬冬　　　　

浓墨重彩　　匠心独运
　　　　　　　　　　 ——从〈〈林黛玉进贾府》看凤姐

　　《林黛玉进贾府》从“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！”到“王夫人一笑，点头不语”共用了８５３字来写凤姐的出场，可谓浓墨重彩，匠心独运。
　　一、“放诞无礼”的出场
　　“未见其人，先闻其声”是曹翁写凤姐写用的大手笔，它的直接效果是让刚刚步入贾府的林黛玉“纳罕”，感到这人“放诞无礼”。事实证明林黛玉的这种感觉是十分准确的。凤姐何以在“这些人个个低声屏气，恭肃严整如此”的贾府“放诞无礼”！原来她是“金陵王”家的千金小姐，“大叔贾赦之子贾琏娶的就是二舅母王氏之内侄女”，“自幼假充男儿教养的”王熙凤。贾母更戏谑的说：“他是我们这里一个泼皮破落户”，告黛玉“你只管叫他凤辣子就是了”，从“老祖宗”的话中，我们略约感觉到王熙凤在贾府中举足轻重的地位，也明白了谁是她的欣赏者，支持者。至此，王熙凤的“放诞无礼”也就有理了。
　　二、 “彩绣辉煌”的打扮
　　王熙凤登台亮相后，给黛玉的感觉是“与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子”。接着曹翁不惜浓墨，用“头上戴着金丝八宝攒珠髻……下着翡翠撒花洋洲皱裙”的白描手法，从头到脚，精雕细刻。这出场一笔的描写实际上向读者暗示了她一生奢侈的生活和无厌的追求。《红楼梦》第 105 回“锦衣军查抄宁国府，骢马使弹劾平安州”写到“贾琏始则惧罪，后蒙释放已是大幸，及想起历年来积蓄的东西并凤姐的体己不下七八万金，一朝而尽，怎得不痛！”凤姐一生生活之奢侈和追求之无厌，出场已作了暗示，收场则是一个印证。
　　三、“体格风骚”的外表
　　曹翁在“白描”凤姐的打扮后，又用文学的手法写到“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊捎眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”这段精彩的描绘，写的是凤姐的容貌。这一双“三角眼”，那一付“吊梢眉”足以让人望而生畏，觉得这位少奶奶不是好惹的；那苗条的“身量”，“风骚”的体格更引得瑞大爷神魂颠倒，为之殒命；而最可怕的是她那威不露的含春“粉面”和未启笑先闻的“丹唇”，这是两把无形的刀。
　　四、“转悲为喜”的剧变
　　说是王熙凤是条“变色龙”一点也不过。她料想贾母失去贾敏（黛玉之母）后见到黛玉定会见甥思女，十分伤感，古一面说着“只可怜我妹妹这样命苦，姑妈怎么偏就去世了！”一面就“用帕拭泪”，而当贾母说：“我才好，你到来招我”“快休提前话”时，“忙转悲为喜”。凤姐哭笑之自如，作戏之应手，行事之乖巧，真是淋漓尽致；揣测“老祖宗”心事之准确，更是令人叫绝。这怎能不博得贾母的欢心，赢得“最高统治者”的欣赏、支持？
　　五、装腔作势的关心
　　凤姐对到贾府的黛玉之关心，可谓无微不至。“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？”“林姑娘的行李可搬进来了？带了几个人来？”连珠炮似的发问，令黛玉应接不暇，也无暇回答。因为凤姐压根儿就没给她留下回答的时间，而且对问题的答案也无兴趣。她所要达到的效果是让贾母看到自己对黛玉全方位的关心，以讨贾母的欢心。
　　六、“点头不语”的微笑
　　曹雪芹深知凤姐在《红楼梦》中的举足轻重的位置，故在用大手笔对凤姐的装束、容貌、语言等进行正面描写后，又运用细节描写的手法，从侧面来写凤姐。当王夫人吩咐“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳”时，凤姐道：“这我到是先料着了”“我已预备下了”，这时“王夫人一笑，点头不语”。这不经意的会心一笑，是王夫人对侄女的赞许，也向读者暗示，贾府中的“中层领导”也被凤姐拉拢、收买。

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